十年教學路：從筆桿到講臺，用創(chuàng)作思維重構(gòu)語文課堂 作為江蘇省作協(xié)會員、少兒報刊專欄作者，我在小學閱讀寫作教學領(lǐng)域深耕12年，始終踐行“閱讀寫作一體化”教學理念。我將文學創(chuàng)作經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為適合孩子的教學方法——比如用小說伏筆技巧講解作文首尾呼應(yīng)，以詩歌意象分析法訓練細節(jié)描寫。

這期間，我?guī)ьI(lǐng)1000+中小學生突破“讀寫困境”，其中200+學生的作文在《作文與考試》、《小星星》、《小讀者》等國家級期刊發(fā)表，更有多人在各類作文賽事中斬獲一等獎。 教學中我發(fā)現(xiàn)：當孩子能像作家一樣觀察生活，如用“五感日記”記錄地鐵早高峰，像編輯一樣修改文稿，讀寫能力會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

為什么加入我們？——線上教學的自由與專業(yè)支撐并存 我們的團隊專注2-6年級閱讀寫作教學，所有課程均為線上直播形式。你可以在自家書房備課，也能在咖啡館用平板批改作文——辦公地點完全自由，但教學品質(zhì)絕不松懈。團隊已搭建成熟的課程體系（含閱讀打卡電子書教材、閱讀理解、系統(tǒng)寫作方法），你無需從零開始籌備內(nèi)容，只需專注打磨教學細節(jié)。