天賦Discovery：天賦測(cè)評(píng)體系來(lái)源于美國(guó)的幼教小哈佛“埃里克森兒童發(fā)展學(xué)院”，基于多元智能理論相信每個(gè)孩子都是天才，在諸多的早期教育和發(fā)展理論中，多元智能理論因?yàn)槠淙诤狭松鐣?huì)學(xué)，心理學(xué)和教育學(xué)，以西方的方法論詮釋了“因材施教”，打破了單一的智能觀，樹(shù)立“每一個(gè)孩子都聰明，只是聰明的方面千差萬(wàn)別”。

天賦Discovery：天賦測(cè)評(píng)體系在國(guó)內(nèi)由國(guó)家級(jí)十二五教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《借鑒多元智能理論，對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，多元評(píng)價(jià)和全面發(fā)展的實(shí)踐研究》專家組聯(lián)合行業(yè)泰斗級(jí)專家，高成華教授，郭力平教授，多元智能理論專家沈致隆教授及學(xué)前教育博士李珊珊和《早期教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》作者，天賦教育發(fā)起人吳龍英等專家團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)融合了眾多優(yōu)秀幼教理論精華結(jié)合中國(guó)兒童發(fā)展發(fā)育指標(biāo)并配合500萬(wàn)常模數(shù)據(jù)研發(fā)的一套階段性，周期性，反饋性的多維度的測(cè)評(píng)觀察分析系統(tǒng)。

天賦Discovery：孩子的天賦是需要被發(fā)現(xiàn)和啟蒙的，但不能只依靠皮紋，基因等相對(duì)只占一定比例的因素決定，而是需要階段性，周期性，反饋性的多維度的觀察，測(cè)評(píng)，分析才能幫助孩子找到正確的起跑線。