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更新于 7月25日

融合老師(項目合伙人)/影子老師(主管)/陪讀老師

6000-10000元
  • 廣州越秀區(qū)
  • 東風(fēng)東
  • 3-5年
  • 大專
  • 全職
  • 招3人

職位描述

特殊教育康復(fù)訓(xùn)練影子老師陪讀老師
工作地點 【越秀校區(qū)】廣州市越秀區(qū)東峻廣場3座5樓 【番禺 萬達廣場校區(qū)】廣州市番禺區(qū)萬達廣場B-2座1樓(萬惠1路98號)
主要針對進入普校融合的特需兒童(包括以阿斯伯格、高功能為主的譜系兒童;發(fā)育遲緩兒童等)進行獨立入校能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,在專業(yè)特殊教育督導(dǎo)的指導(dǎo)下實施個性化干預(yù)。
工作要求:大專及本科以上學(xué)歷,二~三年或以上影子老師/陪讀老師工作經(jīng)驗,特殊教育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)專業(yè),特殊教育相關(guān)證書(包括但不限于孤獨癥康復(fù)師上崗證、教師資格證、社工證等)持有人士,喜歡孩子,富有愛心與耐性。
項目合伙人或主管老師崗位職責(zé): 1.負(fù)責(zé)融合項目的研發(fā)和教學(xué)優(yōu)化。 2.對團隊進行融合專業(yè)技能培訓(xùn)和教學(xué)督導(dǎo)。 3.做好融合教師團隊的管理,確保服務(wù)質(zhì)量和效果。 4.評估孩子的入學(xué)能力,定制發(fā)展報告,做好校園融入方案,定制計劃目標(biāo),督導(dǎo)目標(biāo)的實施。
教師崗位職責(zé): 1、一對一陪同特訓(xùn)學(xué)生進入幼兒園/小學(xué),幫助學(xué)生融入普校教學(xué)環(huán)境,建立課堂常規(guī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,處理行為和情緒問題。 2、觀察記錄并總結(jié)孩子課堂情況及日常行為,定期向家長反饋校園融入情況。 3、定期與督導(dǎo)溝通反饋學(xué)生問題,完成學(xué)生階段性計劃目標(biāo)制訂與發(fā)展報告。 4、協(xié)助孩子建立同伴社交關(guān)系,提升在校的朋輩溝通技能,發(fā)展恰當(dāng)?shù)呐筝呌颜x。 5、學(xué)習(xí)能力強,責(zé)任心強,自我驅(qū)動力強,期望穩(wěn)定長期發(fā)展。 6、有團隊精神,服從公司工作安排,參加公司安排的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、集體活動,不斷提升教學(xué)技能。
Autism星心智援 以攻克自閉癥社交溝通為干預(yù)核心 提升心智解讀專項化能力 提供專業(yè)化專項化的兒童發(fā)展評估 開展系統(tǒng)專業(yè)化的家長培訓(xùn) 提倡家校協(xié)力 協(xié)助孩子進行社會融入 SC-PLCM @AutPlay 自閉癥社交游戲治療,是一項綜合性的游戲治療干預(yù)技術(shù),結(jié)合了游戲治療和行為治療方法,其理論基礎(chǔ)包括人本主義、家庭系統(tǒng)、發(fā)展和認(rèn)知行為理論。同時整合了多種游戲治療理論:兒童中心游戲治療、親子治療、治療游戲、認(rèn)知行為游戲治療和家庭游戲治療。治療中游戲治療和行為治療形成協(xié)作,并以游戲治療為基礎(chǔ),在游戲的自然情境中,增進孩子與他人的聯(lián)結(jié),在游戲過程中教授社交技能和提高孩子的溝通能力,社會功能和關(guān)系聯(lián)結(jié)方面的所需技能和能力得到全面發(fā)展。 干預(yù)治療中父母也是共同改變的因素,也是治療中至關(guān)重要的一部分,家庭干預(yù)必不可少,父母也是干預(yù)中的主導(dǎo),同時結(jié)合了父母的家庭干預(yù)培訓(xùn),教導(dǎo)父母如何在家中實施游戲治療干預(yù)。家長學(xué)習(xí)親子互動游戲策略與技術(shù),并展示如何在家中實施干預(yù)措施,與治療師共同提高孩子的社交技能和能力發(fā)展水平 Autism星心智援中心借鑒日本、香港的精準(zhǔn)化、專業(yè)化、個性化的科學(xué)干預(yù)理念,以攻克自閉癥譜系兒童社交溝通障礙為核心,以游戲介入為主,鼓勵兒童與成人建立正向的社會交互行為。 在干預(yù)中,強調(diào)成人與兒童互動關(guān)系的建立,讓兒童在愉快包容,無條件關(guān)注的互動關(guān)系中,提升社交技巧,豐富社交認(rèn)知,結(jié)合自然情境,做到因材施教,讓兒童在玩中學(xué),在學(xué)中玩,打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),注重孩子的心理發(fā)展特點,根據(jù)兒童的發(fā)展取向和個體差異,進行個性化干預(yù)方案的制定和實施。

工作地點

廣州越秀區(qū)東風(fēng)東路836號東峻廣場3座5樓

職位發(fā)布者

卓海燕/人事經(jīng)理

立即溝通
廣州星心智援健康咨詢有限公司
Autism星心智援以攻克自閉癥社交溝通為干預(yù)核心,提升心智解讀專項化能力,提供專業(yè)化、專項化的兒童發(fā)展評估,開展系統(tǒng)專業(yè)化的家長培訓(xùn),提倡家長協(xié)力,協(xié)助孩子進行社會融入。 Autism星心智援以精準(zhǔn)化、專業(yè)化、個性化為科學(xué)干預(yù)理念,以攻克自閉癥兒童社交溝通障礙為核心,以游戲介入為主,在干預(yù)中強調(diào)成人與兒童的互動能力和親子關(guān)系;強調(diào)提升兒童的社交認(rèn)知,結(jié)合自然情景教學(xué);讓兒童在玩中學(xué),學(xué)中玩。課程內(nèi)容貼近兒童、貼切生活,不存在泛化的困難。該治療模式采用地板時光、游戲與文化介入、結(jié)構(gòu)化教學(xué)、行為分析、心智解讀等多元化的綜合干預(yù)策略;打破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué),注重孩子的心理發(fā)展特點,根據(jù)兒童的發(fā)展取向和個體差異進行個性化干預(yù)方案的制訂與實施;做到因材施教,提升自閉癥兒童的心智游戲能力,心智語言能力和心智解讀能力,促進自閉癥兒童心智能力的提升。目前主要分為社交游戲中心與心智解讀中心。致力于自閉癥兒童社交溝通核心障礙的解決,社交游戲中心:以關(guān)系為本,注重提升兒童的人際互動能力,利用地板時間與游戲策略,提升兒童社交意愿和和社交技巧(口語與非口語能力)。心智解讀中心,針對自閉癥心智解讀缺陷進行專項化干預(yù),提升兒童的社交認(rèn)知能力,利用交互式繪本游戲、沙盤治療、戲劇性游戲等策略,提升兒童的思維和心智解讀能力的發(fā)展。
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